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Category Archives: Sciences
Sommeil et prévention
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Suite à une intervention de l’infirmière, les élèves de 5e5 se sont engagés dans un travail de restitution sur le thème de la prévention sommeil.
En SVT, ils se sont appuyés également sur l’intervention de Stéphanie Mazza, Professeure en neuropsychologie à l’INSPE de l’université de Lyon 1 Membre du CSEN et de l’Institut national du Sommeil et de la Vigilance sur l’importance du sommeil chez l’enfant et l’adolescent.
Bravo à eux pour leur réalisation !
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La semaine verte
Le mardi 08 novembre 2022, quelques élèves ont pu être initiés au « podcast » par François Beaudonnet rédacteur en chef de la rédaction européenne de France Télévisions.
Dans le cadre des E3D (École/Établissement en Démarche de Développement Durable) et forts de cette expérience, c’est sous cette forme qu’ils ont souhaité prendre la parole afin de vous présenter le projet qui animera le début de l’année au collège : la semaine verte. Nous remercions M. Beaudonnet pour son concours et félicitons les élèves pour leur investissement.
Joyeux printemps! 6e et biodiversité
Après avoir planté les bulbes à l’automne dernier, les élèves de 6e1 et de 6e5 découvrent l’importance du sol, les formes de vie au cours des saisons et notamment à travers une dissection florale de tulipe: ils s’interrogent sur l’origine de la graine.
L’année de 6e, une année pleine de découverte!
Nous vous souhaitons un très joli printemps,
Fleurissement vôtre!
S.Lecointe
Talent d’orateur et biodiversité: le château de Versailles 6e
Bonjour à tous,
Les 6e ont réalisé l’objectif demandé: enregistrer un discours à l’oral encore appelé podcast en lien avec la sortie au château de Versailles et sur le thème de la biodiversité. Bravo pour leur investissement!
Je remercie vivement mes collègues: Mme Dubois, Mme Reynaud et Mme Zurzolo!
A bientôt
S.Lecointe
Les 6e1
Les 6e5
Le diaporama de la sortie!
Les travaux des 4e en SVT: La notion de risque
Les travaux des élèves de 4e sur la notion de risque :
En lien avec la semaine prévention du risque, le programme de SVT de 4e (cycle 4) permet aussi d’aborder ce point important sous un angle scientifique:
Que signifie le mot « risque » ?
Selon les élèves :
« Connaître le risque, c’est savoir que des conséquences peuvent être graves lors du transport de matières dangereuses par exemple. Avec des règles de sécurité, en écoutant et en s’informant, on peut gérer ce risque pour éviter les accidents. Si un accident arrive, on doit composer des numéros pour prévenir les services adaptés et protéger, sauver les populations concernées. »
« Nous avons appris quelques exemples de catégories de risque comme le risque naturel, le risque technologique, le cyber-risque, terroriste ou encore le risque sanitaire. Pour calculer un risque, on prend en compte l’aléa et l’enjeu.
Par exemple sur Chambourcy, on connaît l’aléa retrait/gonflement des argiles en allant sur géorisque.gouv.fr.
On peut apprendre aussi faire son sac de sécurité! (https://www.gouvernement.fr/risques/preparer-son-kit-d-urgence).
Au collège, on s’entraîne lors de PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) tout au long de l’année pour lutter contre le risque terroriste avec l’alerte intrusion, le risque technologique avec l’alerte gaz toxique, le risque naturel avec l’alerte tempête, et le risque incendie avec l’alerte incendie ».
C’est en s’informant à travers plusieurs exemples que les élèves se sont imprégnés du sujet. Ils ont élaboré des affiches exposées dans l’établissement.
Être informé et préparé est gage de sécurité : c’est apprendre à prévenir, à mémoriser des schémas comportementaux efficaces pour faire face à l’aléa. Ainsi, c’est apprendre à anticiper et à mieux se protéger.
Bravo aux élèves de 4e2 et 4e3!
Sandrine Lecointe enseignante SVT
Biodiversité: les travaux des 6e1 et des 6e5
Dans le cadre du programme cycle 3 sur le thème de la planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement, les élèves de 6e1 et 6e5 s’interrogent sur un mot, la biodiversité.
Qu’est-ce que la biodiversité ?
Nous les félicitons pour leur investissement !
En collaboration avec le site de l’INPN (Inventaire National du Patrimoine Naturel) et du MNHN (Museum National d’Histoire Naturelle), ils ont réalisé un voyage virtuel sous l’intitulé de Tour de France de la biodiversité mettant ainsi en évidence la richesse de lieux de vie naturels protégés en France.
https://inpn.mnhn.fr/accueil/films-sommaire
Il s’agit pour ces jeunes écocitoyens d’apprendre à identifier les enjeux liés à l’environnement.
Dans un premier temps, ils apprennent à développer plusieurs aspects de l’observation, allant de la contemplation, de l’admiration de la nature, des espaces dans lesquels nous vivons ; en passant par l’observation scientifique factuelle et objective menant à pratiquer des démarches scientifiques.
Être collégien, c’est s’investir, c’est aller sur le terrain, c’est découvrir son environnement, c’est être acteur pour son avenir.
Une sortie au château de Versailles est prévue. Nous espérons pouvoir la réaliser et nous tenterons de vous en faire part dans un prochain article.
Encore bravo aux graines de scientifique !
Sandrine Lecointe, enseignante de SVT
Les transformations de la coccinelle
En cette période de printemps, il est facile d’observer deux stades de vie des coccinelles qui peuplent nos jardins. Comme tous les coléoptères (insectes ayant deux ailes membraneuses, qui leur permettent de voler, recouvertes de deux ailes durcies, qui forment une coque protectrice et colorée), la coccinelle, qui a commencé sa vie sous forme d’œuf, passe ensuite par deux autres stades de vie avant de devenir adulte:
- un stade larvaire, actif et utile à l’homme puisque la larve mange les pucerons qui peuvent envahir les plantes cultivées (jusqu’à une cinquantaine de pucerons par jour !);
- puis un stade nymphal, immobile, où l’individu se prépare à la métamorphose, accroché sur un support comme un mur ou une feuille et sans s’alimenter.
Afin de reconnaître ces deux stades de vie de la coccinelle quand vous les croiserez, je vous invite à cliquer sur le lien suivant, où vous trouverez des informations complémentaires sur la coccinelle ainsi que de jolies photos.
https://www.gerbeaud.com/faune/coccinelle-insecte-auxiliaire,1071.html
Lors d’une balade ou si vous avez la chance d’avoir un jardin ou un balcon, n’hésitez pas à ouvrir l’œil pour les observer en vrai (vous pouvez réagir à cet article et me poster une photo le cas échéant). Bonne observation !
N.B.: contrairement à une idée répandue, le nombre de points présents sur une coccinelle n’est pas fonction de son âge mais de son espèce. Lorsque le jeune adulte sort de la nymphe, les points sont déjà présents sur ses élytres: d’abord très pâles, ils foncent avec le temps.
